|
Associaties: Digitaal, spreektaal, schrijftaal, muzikaal, w.w.w., (bru)taal, mentaal
Inrichting school:
- Uitnodigend, koffieruimten voor ouders. Kenmerkend voor het profiel is het informatielokaal waar 15 computers staan en waar ook het documentatiecentrum aanwezig is.
- De gemeenschapsruimte voor uitvoeringen van weeksluitingen / musicals / schoolkoor /schoolorkest.
- De speelzaal als ruimte voor spel-en bewegingsuitingen.
- De speelhuizen in de kleuterlokalen voor wisselend rollenspel.
- Het groot aantal computers verspreid door het hele gebouw.
Partners van buiten:
Uitnodigen van personen uit de beroepsgroep die gebruik maakt van schriftelijke en verbale en nonverbale communicatie op zowel zakelijk gebied als expressief gebied, het uiten van gevoelens.
Zakelijk bijv: journalisten, de (nieuwe) media, bedrijven.
Expressief: schrijvers, mimespelers, musici, dansers.
Bibliotheek, Kunstencentrum, Museum voor communicatie.
Hoogtepunten :
- De jaarlijks terugkerende boekenweek wordt gekoppeld aan een project
van minimaal 2 weken waarin taal / communicatie centraal staat.
- De schoolkrant verschijnt 4 keer per jaar, alle partijen participeren hierin
(ouders, kinderen, team)
- De lentekrant, een verslaglegging van "het lentefeest" waarbij kinderen
in een ochtend verslag doen van alle gedane activiteiten en moeten werken met een deadline.
Schoolcultuur: (Taal / communicatie, binnen en buiten de school)
De cultuur is gericht op open communiceren. Via de reguliere en nieuwe media (Internet, Web-site, chatten)
Het verzorgen van optredens buiten de school.
Het taalgebruik en de wijze van communiceren is gebaseerd op wederzijds respect (omgangsprotocol)
Duidelijke accenten op schriftelijk en mondeling taalgebruik, zoals:
- Schriftelijk: werkstukken, opstellen, verslagen en gedichten.
- En mondeling: spreekbeurten, boekenkring en voor een groep spreken.
Eindprofiel leerling:
De leerling is regelmatig in contact geweest met mensen die van "taal"
hun beroep maken:
- Boekenschrijver
- Tekstschrijver
- Dichter
- Uitgever
- Drukker
- Journalist
- Verteller
- Poppenspeler
- Toneelspelers
- naar aanleiding van deze contacten heeft het kind zelf de rol van schrijver, verteller, uitgever ed. vervuld.
- daardoor komt het kind in situaties waarin hij onze taal op verschillende wijze gebruikt.
- het kind heeft taal ervaren en toegepast in speelse situaties: gedichten, poppenkast, toneel, rollenspel.
- en de taal gebruikt in zakelijke situaties: brieven, informatieve teksten, overleg, vergaderingen.
- in al deze situaties is toegewerkt naar optimale resultaten ("meesterschap")
- het is uitgedaagd te verwoorden wat het ziet en beleeft.
onze kinderen kennen veel verhalen en mythen, het verruimt hun blik op de wereld.
- het heeft daardoor ervaren dat taal schoonheid kan hebben maar ook kan kwetsen.
- In onze school is aandacht voor zorgvuldig taalgebruik als ook stemgebruik en voor de omgangstaal.
- Weet de bij de nieuwe media horende omgangsvormen.
- Weet wat voor haar / hem een goede manier is om gevoelens te uiten.
- Weet het belang van goed communiceren, zeker ten aanzien van sociale
situaties.
Leerkrachtkwaliteit:
De leerkracht is zich bewust van voorbeeldgedrag.
Er wordt gebruik gemaakt van talentmanagement. Dat wil zeggen dat de aanwezige talenten bij de leerkrachten ingezet worden bij het onderwijs-
aanbod. En waar nodig een criteria wordt bij eventuele vacatures.
Elke leerkracht krijgt de mogelijkheid gerichte communicatiecursussen te volgen, zoals effectief communiceren, communicatie met ouders, omgaan met hoogbegaafdheid, interculturele communicatie, nonverbale communicatie.
|